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不重视“元认知思维”,讲再多人生经验也白费,父母要抓对重点

时间:2019-07-13
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“这篇文章最初是由繁殖岛创建的,欢迎个人转发和分享”

在今天的教育环境中,学习似乎是父母的事。

如果父母过分关注教育而他们的孩子拒绝采取主动,学习更像是父母的责任,无休止的匆忙已成为司空见惯。

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孝义的家人都是知识分子。甚至祖父母和祖父母都毕业于重点大学。他们去过小燕这一代,他们无一例外地取得了学术上的成功。

为了不让孩子们落后,小肖从孩提时代开始就非常重视教育。我教我的孩子如何学习,但效果似乎不太理想。孩子的成绩仍在班级中间。

萧炎教给孩子他成功的学习经历,为什么他没有得到同样的效果呢?

原因其实很简单。萧炎一直在教育儿童,他们对自己的答案持有固定的心态。即使孩子得分高,他也可能不知道如何学习。

这孩子原本喜欢玩,放下书包,逃离人群。由于冰淇淋的魔力,很难让孩子们回来。

萧炎对孩子说:“晚餐前完成语言作业,晚餐后做数学作业。如果你完成了,妈妈会在睡觉前告诉你一个小故事。”

我不知道睡前的故事是不是很吸引人,或者孩子的游戏是不是被收起来。坐了半个小时后,孩子没有动了几次。

为了提高效率,肖晓敦促孩子完成每个问题,不要让他分心。然而,作业似乎更像肖晓已经完成,而且近60%的话题需要她的解释。

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完成两项功课后,时间已经到了11点,孩子仍然有能力在睡觉前听故事。洗完后,他睡着了。

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许多父母,如小燕,都想教育孩子一条生活的捷径。父母可以用心付出代价,但他们无法获得任何“奖励”。

就像教孩子写作业一样。我希望孩子能取得好成绩,安排工作和休息时间表,并希望他能在学习期间健康成长。

只有在很多家长忙碌之后,孩子的学习效果跟不上。问题出在哪儿?

事实上,父母总是敦促和教育他们的孩子。没有问题。重视培养孩子的“元认知思维”。

教育的本质是一方共享,一方吸收它。父母只关注一个大脑,但他们不考虑孩子吸收的过程,自然也不会取得好成绩。

什么是“元认知思维”?

“元认知思维”最重要的意义在于反思自己的行为和思想。这个概念是由美国发展心理学家约翰弗拉维尔于1976年提出的。

元认知思维要求大脑拒绝懒惰并进一步思考以前的行为和思想,以及它所做出的行为和思想。

简而言之,它是对一个人的认知过程和思维过程的认知。

如果母亲说:“如果家庭作业没有完成,不想吃饭。”

仍然以“孩子的家庭作业未完成”为例。

在这种情况下,孩子可能会想到:“写作业很无聊,胃很饿。我真的觉得我一天都没有力量。”

如果孩子有“元认知思维”,他会继续在此基础上思考:“为什么我没有食物,是不是我的母亲不被允许吃饭?还是因为我的作业没有完成?”

也许我仍然这样想:“妈妈和爸爸都在吃饭,为什么我没有,因为他们没有犯错误。”

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孩子的思考角度各不相同,关键是得动脑筋,只有多想,才能找出事情的本因。

有些想法可能有价值,有些想法没有价值,只要其中一个想法能激发孩子,那这种方法就是有效的。

可能对父母来说,这种方法毫无意义,反思谁都会。

可只要孩子开始反思自己的行为,就有助于他主动认知自己的错误,这对进步成长有意义。

元认知包括元认知知识和元认知控制。对于学习来说,这种方法就是“学习如何学习”。

可以说,元认知作为一种工具,能够“驱逐孩子脑筋正常运转”。

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1)提升孩子的自我反省能力

元认知思维是反省思维的一种,孩子对于亲身经历的事,需要通过不断深入的思考,反复问自己为什么这样做,搞清楚自己思考的过程。

长此以往,如果习惯了这种思维方式,能让自己反省的能力增强。

2)助孩子迅速纠正自己的过错

孩子有时犯错,自己不能及时认知。

如果只是长期依靠父母的批评,会让孩子产生厌烦的情绪,反而收不到效果。

具备元认知思维的孩子能通过反省认知到自己的错误,有利于有效快速地改正错误,且这种认知会存留一辈子。

3)育儿的过程变轻松

孩子若能主动反省,认识错误,比父母批评教育的方法要好得多。

父母不至于对孩子发脾气,教育孩子的氛围更和谐,孩子也不会因为父母的批评心情不好,不至于影响亲子关系。

XX相反,孩子能通过思考认识自己,获得很大的成就感。

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4)教会孩子思考的方式

孩子的学习不应该仅限于课本知识,生活能力的培养也很重要,而这其中,思维方式是最值得注重的一点。

有时候只是换种思维看问题,或许人生就会豁然开朗。通过不断反省,能从不同的事情中总结出他自己的经验。

因而,在教育孩子的过程中,光是讲人生大道理不是正解,培养孩子的思维能力才是能一生受益的事,父母要抓对重点。

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1)善用比喻的方式增进孩子的理解

要让孩子主动反省可不是件容易事,父母要慢慢培养孩子的这种习惯,引导孩子去思考。

比如孩子刷牙,是先挤牙膏,还是先用牙刷,有时候孩子分不清,拿着牙刷就开始用。

父母可以告诉孩子,牙齿是因为有牙膏才变干净的,所以刷牙时首先要想到的是牙膏,不要遗漏最重要的东西。

通过不断提醒孩子,让孩子思考,最终达到教育的目的。

2)督促孩子随时注意自己思考的过程

让孩子随时知道自己在想什么,比如为什么斑马线是白色的,在告诉孩子答案后,可以问孩子提出这个问题的原因。以此引出孩子更多的思考,有利于扩宽孩子的思维。

再拿辅导孩子写作业举例,在遇到孩子无法解决的难题时,解出答案固然重要,但家长更需要让孩子理解整个思路历程。

XXAfter that, you can also let the children do the induction, which questions can be used in the same way, and think that they can't solve the problem because of the mistakes made in the process.

3) Grasping the details in daily life to inspire children to think differently

In fact, there are many answers to many problems in the world. Parents should encourage their children to think more, ask more questions, and solve them together.

For children, it may not be difficult to have an idea, but it is not a simple matter to have different ideas.

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If the child can think diversified, maybe life will have multiple choices.

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1) Adapt to the child's psychological characteristics, step by step

If the child did not have such a habit of thinking before, it is not a day or two to raise an achievement.

Parents should train according to the actual situation of the child, and don't make quick success. Education is a long-term event. It may have little effect for a while, but parents must remember that persistence is victory.

2) More patience in the process of education

It is possible that many parents did not learn "meta-cognitive thinking" during their childhood. Now they have to teach their children that their parents may be more stressed.

At this time, what is most needed is patience. Parents should study and correctly understand this kind of thinking, and actively guide children to think before they can help children solve problems.

Improving the child's "meta-cognitive thinking" ability is a difficult process that requires both parties to work together and work hard to see the effect.

But once a mind is formed, the benefits will run through life. Try to start from now, let the children learn to reflect on the problem and reflect on themselves from everyday answers and questions.

Keywords: metacognitive thinking, reflective ability, education, thinking development, parental classroom

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